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儿童乐园育婴娃娃家

儿童园教育应尊重孩子的人格和权利、身心发展的规律和学习特点,以游戏为基本活动,保教并重,关注个别差异,促进每个孩子富有个性的发展。孩子生性爱玩好动,而游戏正是一种集自由、兴趣、需要、快乐、满足于一体,以孩子为主体的积极主动的活动过程。我国著名儿童教育家陈鹤琴说过:“游戏从教育方面说是儿童的优良教师,他从游戏中认识环境,了解物性,他从游戏中强健身体,活泼动作,他从游戏中锻炼思想,学习做人。游戏实是儿童的良师。”游戏符合孩子的天性,且与他们快乐地生活、健康地成长有着密切联系,在孩子的成长过程中,有着极端重要的作用,它能有力促进孩子身体的、认知的、社会性和情感的发展。而角色游戏又是童年时期玩得最多的一种游戏。
一.角色游戏的概念及特点
角色游戏在儿童乐园游戏中是一个重要的组成部分。所谓角色游戏:是指学前儿童按照自己的意愿,以模仿和想象,借助真实或替代的材料,通过扮演角色,用语言、动作、表情等,创造性地再现周围社会生活的游戏,又称象征性游戏。角色游戏是年幼时期典型的过家家游戏形式。角色游戏指导是儿童乐园教育游戏实践的重要组成部分。
儿童角色游戏全面地反映了学前儿童游戏的特点,游戏的自主自愿性、虚构性、社会性、愉悦性、非生产性等都可在角色游戏中体现出来。角色游戏与其它形式的游戏相比较,更突出地表现出两个最基本的特点就是:(1)高度的独立自主性;(2)特殊的想象活动。根据这些特点,我具体注重了以下几个方面的探索。
二、角色游戏中教师指导存在的问题:
在儿童乐园的角色游戏中,教师的指导中往往会出现这样一些问题:1、不了解幼儿的游戏心理,对孩子的游戏更多的时候是采取的放任自流或干涉太多;2、没有掌握角色游戏的特点,指导上不得法,失去了指导意义;3、指导缺乏目的性、计划性、整体性;4、在指导策略上没有加以推敲、斟酌,没有保证指导行之有效。所以,我们有必要对角色游戏中教师的指导进行研究和探讨。
三、教师在开放性的角色游戏中的指导

(一)做好开展角色游戏的环境与条件的准备

(二)教师在儿童角色游戏中的现场指导。

(三)根据儿童角色游戏的年龄特点进行指导。